“桥水教会了我研究的重要性, 这对于理解科学是什么以及世界是什么是多么重要.”
1959年12月一个寒冷的日子，ladbrokes立博中文版学生会主席 大卫·苏萨60年，他开车去剑桥接学校的特邀演讲嘉宾. 在去学校的一个多小时的车程中，他陶醉于与这位标志性乘客的交谈. 坐在副驾驶座上的是世界著名诗人罗伯特·弗罗斯特.
“他对我很感兴趣，也知道我为什么去布里奇沃特, 那是什么感觉,索萨回忆道, 他和弗罗斯特的合影还挂在他佛罗里达的家里. “这是一次美妙的经历.”
苏萨被列为 教育领域的全球大师我从布里奇沃特大学毕业，记忆比弗罗斯特大学还深刻. 他的校园领导角色, 大一新生, 把这个来自福尔河的害羞男孩带出了他的壳.
与此同时, 他的学术才能帮助这位主修化学的学生获得了哈佛大学的奖学金, 他在哪里获得了教育学硕士学位.
“桥水教会了我研究的重要性, 这对于理解科学是什么以及世界是什么是多么重要,他说, 特别表扬教授 T. 伦纳德凯利 给他这样的学生灌输这种思想.
苏萨, 谁当过督察和高中科学老师, 大约在40年前开始对所谓的教育神经科学感兴趣. 新技术使研究人员能够看到大脑内部，更好地了解它是如何工作的. 索萨意识到这些突破将帮助教育工作者更有效地教学.
他认为，课堂应该以学生为中心.
“工作的大脑是学习的大脑，”他说. “在太多的教室里，老师在做功课.”
苏萨就这个问题写了书，并在世界各地发表演讲. 他甚至是将这一领域命名为教育神经科学的小组成员之一. 全球大师排名认可了他在顶级演讲者中的地位, 教育培训师和顾问.
索萨不打算满足于他的荣誉, 一些培养未来教师的学校仍然拒绝将教育神经科学纳入他们的课程. 他努力改变他们的想法, 他知道这一点, 正如弗罗斯特所写, 在我睡觉之前还有很长的路要走.”
在桥水大学，研究生学院提供一门课程 教育神经科学应用证书 博士和. 艾哈迈德Abdelal 建立了一个与这个领域相关的中心. 索萨向他的母校捐款, 继续支持神经科学教育计划.
索萨鼓励北京州立大学攻读教育学学位的学生不要把自己当成老师，而要把自己当成改变大脑的人.
弗罗斯特可能会欣赏这种重新定义职业的开放态度. 毕竟, 当面对树林里两条岔路时, 他的著名建议是选择人迹罕至的那条, 结论, “……这使一切都不同了.”
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